2021年6月3日，小學學生河南省鄭州市桃源中學，大代高中學生在教室內上課。表黃表達（視覺中國/圖）
一百多字的花春請假條有3個錯別字、一份三百多字的建議申請書也有5-8個錯別字、“我真的提升會謝”“yyds”等詞匯在校園生活中頻繁出現……這是全國人大代表、廣西壯族自治區崇左市高級中學副校長黃花春在日常的高中國人工作當中發現的。
2024年10月，生作生全中央網信辦、文像教育部印發通知，小學學生部署開展“清朗·規范網絡語言文字使用”專項行動，大代重點整治歪曲音、表黃表達形、義，編造網絡黑話爛梗，濫用隱晦表達等突出問題。
除了網絡黑話爛梗影響下的“不好好說話”，語言文字表達能力的降低也使得不少學生在不愿交流的同時，更不擅長表達。
而在2022年的新課標中，語文課程的核心素養包含：具有正確、規范運用語言文字的意識和能力，能在具體語言情境中有效交流溝通。
2025年全國人代會上，黃花春建議提升青少年語言文字表達能力。
南方周末：你是英語老師，為什么會關注到這個話題？
黃花春：我之前也沒想過專門提這個建議。但我聽語文老師抱怨“現在改的作文真不像高中生寫的，我真的懷疑自己回去教小學了”。在他們看來，有的高中生表達能力與五六年級的小學生相仿。
還有語文老師感慨，如果再不加強對電子產品和智能手機的管控，現在的孩子估計要把好不容易創造出來的一些漢字忘掉。
南方周末：你在日常的工作當中對這個話題有什么切身感受？
黃花春：最明顯的表