2021年6月3日，小學學生河南省鄭州市桃源中學，大代高中學生在教室內(nèi)上課。表黃表達（視覺中國/圖）
一百多字的花春請假條有3個錯別字、一份三百多字的建議申請書也有5-8個錯別字、“我真的提升會謝”“yyds”等詞匯在校園生活中頻繁出現(xiàn)……這是全國人大代表、廣西壯族自治區(qū)崇左市高級中學副校長黃花春在日常的高中國人工作當中發(fā)現(xiàn)的。
2024年10月，生作生全中央網(wǎng)信辦、文像教育部印發(fā)通知，小學學生部署開展“清朗·規(guī)范網(wǎng)絡(luò)語言文字使用”專項行動，大代重點整治歪曲音、表黃表達形、義，編造網(wǎng)絡(luò)黑話爛梗，濫用隱晦表達等突出問題。
除了網(wǎng)絡(luò)黑話爛梗影響下的“不好好說話”，語言文字表達能力的降低也使得不少學生在不愿交流的同時，更不擅長表達。
而在2022年的新課標中，語文課程的核心素養(yǎng)包含：具有正確、規(guī)范運用語言文字的意識和能力，能在具體語言情境中有效交流溝通。
2025年全國人代會上，黃花春建議提升青少年語言文字表達能力。
南方周末：你是英語老師，為什么會關(guān)注到這個話題？
黃花春：我之前也沒想過專門提這個建議。但我聽語文老師抱怨“現(xiàn)在改的作文真不像高中生寫的，我真的懷疑自己回去教小學了”。在他們看來，有的高中生表達能力與五六年級的小學生相仿。
還有語文老師感慨，如果再不加強對電子產(chǎn)品和智能手機的管控，現(xiàn)在的孩子估計要把好不容易創(chuàng)造出來的一些漢字忘掉。
南方周末：你在日常的工作當中對這個話題有什么切身感受？
黃花春：最明顯的表