不同高校要突出自身辦學特色、高等關鍵保證高校章程的教育價中權威性、不同評價主體的何評黃達評價側重點要不一樣……日前，華南師范大學長江學者創新團隊第二十七屆學術沙龍在華南師范大學舉行。學原校長此次沙龍聚焦我國高等教育評價改革這一主題，人提邀請專家學者展開討論。高等關鍵

學術沙龍現場。教育價中

高等教育要重視分類評價

“高等教育評價事關高等教育發展方向，何評黃達是學原校長推進高等教育改革的一個有效抓手。”中山大學原校長黃達人從3個方面對高等教育評價改革的人提特征進行了闡述。

黃達人認為，高等關鍵要全面落實立德樹人根本任務。教育價中新一輪本科教育教學審核評估增設立德樹人評價指標，何評黃達使立德樹人由“軟目標”變為“硬指標”，學原校長體現了立德樹人的人提重要性逐漸深入人心。其次，要重視分類評價。新一輪本科教育教學審核評估提供了“兩類四種”的評價方案。各高校可綜合考慮辦學定位、人才培養目標和質量保障體系等自主選擇，突出辦學特色，提升辦學自信心。

“廣東省在高水平大學建設方案中提出要‘沖一流、補短板、強特色’，鼓勵不同類型的高校建設高水平大學，就體現了分類評價的思想?！秉S達人補充道，分類評價有多個層面，不僅高校之間，學科之間、學院之間、教師之間甚至學生之間，都要關注分類評價。

“此外，要將提升人才培養質量放在高等教育評價中更加重要的位置?！秉S達人說，高校應重視質量文化建設，重視學生滿意度、獲得感及成長度，進一步提高師生互動頻率，通過教師科研培養學生創新能力。

目前，應用型本科和職業技術大學的發展現狀如何？長江學者創新團隊成員陳先哲從辦學定位、人才培養目標、師資、生源以及人才培養過程等5個維度，對32所高校進行對比分析。陳先哲發現，兩類高?？傮w區分度不高，整體表現較為趨同，“這與最初的政策設置意圖有所偏差?！睂Υ?，黃達人認為，兩種類型主要區別體現在人才培養的標準上，職業本科應盡快制定專業的國家標準。

中山大學原校長黃達人。

“評價本身不是目的，評價的應用才是”

華南師范大學博士生王旭初以“新型研究型大學‘新型’辨”為題，進行匯報。王旭初認為，研究型大學的本質特征是研究高深學問，以及通過科學研究進行人才培養。“研究型大學具備時代特征，新型研究型大學與傳統研究型大學的相互學習和促進，是新時代中國研究型大學的發展方向，共同為中國高等教育改革貢獻力量?！?/p>

對此，黃達人認為，目前還沒有一個對新型研究型大學進行明確界定的標準，但從幾個典型案例來看，新型研究型大學普遍具備兩個特點：創新本科教育和大學管理、主要通過科研平臺實現學科交叉。

沙龍現場，專家學者還圍繞高校章程如何體現高校定位這一話題，展開互動。黃達人認為，要想真正發揮學校章程的作用，需保證高校章程的權威性，如果章程可以隨便進行改動，就會缺乏按照章程辦事的敬畏心，章程制定之后只會束之高閣。

追求評價多元化，是否會導致缺乏標準？針對這一問題，黃達人認為，評價本身不是目的，評價的應用才是。對于不同的評價主體，應用的目的不同，評價的側重點也不一樣。教育部評估中心的常模數據是評價高校的基本依據，體現了同類型高校之間的橫向對比。同時，高校也要根據自身定位和辦學特色，制定個性化評價指標，用以體現高校進步，鼓舞師生士氣，凝聚改革共識。

“高等教育評價改革是事關高等教育發展方向的關鍵性問題?！比A南師范大學長江學者創新團隊首席專家盧曉中在總結發言時說，黃達人教授不僅從宏觀方面對高等教育評價改革進行了分析，而且從微觀層面闡釋了如何將改革措施落地，分享信息量大。“沙龍互動涉及的問題廣泛，不少是我國高等教育改革發展的一些重要理論和實踐問題，值得今后深入探索?！?/p>